扎根現(xiàn)場(chǎng)的“小課堂”
張睿 崔志茹
2018-03-21
“這是γ角的表盤，這就是現(xiàn)在γ角的度數(shù)。”在首鋼長(zhǎng)鋼煉鐵廠八高爐作業(yè)區(qū)熱風(fēng)爐兼爐頂班組的現(xiàn)場(chǎng)“小課堂”上，技術(shù)“講師”郝永軍身旁圍著十幾名專心“聽講”的職工，他一邊說，一邊指著一個(gè)刻有度數(shù)的光滑面扇形鐵盤耐心講解著。
“小課堂”上，郝永軍做好了充分準(zhǔn)備，針對(duì)高爐爐頂?shù)闹攸c(diǎn)A類設(shè)備，從對(duì)設(shè)備的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)到常規(guī)的點(diǎn)檢維護(hù)，從使用過程中的注意事項(xiàng)到可能發(fā)生的問題，從季節(jié)變化對(duì)設(shè)備的影響到發(fā)現(xiàn)故障后的應(yīng)對(duì)措施，縱向以下料過程為主線，橫向以送風(fēng)系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)、出鐵系統(tǒng)、噴煤系統(tǒng)等為輔線，學(xué)習(xí)內(nèi)容縱橫交錯(cuò)。同時(shí)結(jié)合日常工作中遇到的事例進(jìn)行講解，將這些設(shè)備的特征、使用方法、維護(hù)要求全面形象展示出來。
“如果料線突然不動(dòng)了，現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)該怎么辦？是操作這個(gè)閥門嗎？”一邊聽講，學(xué)員們一邊提出疑問。針對(duì)提出的疑問，郝永軍一一解答：在室內(nèi)電控操作沒有效果的情況下，就要拉閘盤車，將料線提升到安全高度，然后逐步排查原因，解決問題。學(xué)員們有一部分是在室內(nèi)的操作員，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備了解局限于操作畫面，在進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了進(jìn)一步的觀察和了解后，對(duì)抽象空間的操作是一種突破、一種促進(jìn)，再上手操作時(shí)可以有效結(jié)合具象的情況進(jìn)行分析判斷，有效提升了工作的準(zhǔn)確性。
八高爐作業(yè)區(qū)熱風(fēng)爐與爐頂合并以來，為更快提升班組人員對(duì)兩個(gè)崗位技能的掌握，激發(fā)班組人員的潛能，提高班組整體水平，積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，打造互幫互助、不斷進(jìn)取的綜合型班組，開設(shè)了班組“小課堂”，引導(dǎo)班組成員熟練快速掌握操作技能和現(xiàn)場(chǎng)工作知識(shí)。
班組“小課堂”分為室內(nèi)事故分析“小課堂”和作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)“小課堂”兩種。每位職工都可以作為講師，根據(jù)自己的崗位職責(zé)和特點(diǎn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、鉆研，然后充分利用工作之余，向班組其他人員分享自己的所學(xué)所悟，大大調(diào)動(dòng)了班組成員的積極性。
通過自學(xué)與互學(xué)，突破了原有的專長(zhǎng)，拓寬了知識(shí)面，真正達(dá)到了全面提素。
