陳虎明，致力電氣專業(yè)人才培養(yǎng)
2020-08-31
小編的話：人才是企業(yè)最核心的資源。在公司人才培養(yǎng)領(lǐng)域辛勤耕耘的專兼職教師和教育培訓(xùn)工作者，他們的付出應(yīng)該被記得，他們的貢獻應(yīng)該被謳歌。在第36個教師節(jié)來臨之際，我們用文字，把他和她的事跡，告訴屏幕前的你。
陳虎明，致力電氣專業(yè)人才培養(yǎng)
2020年8月20日，長治市第三屆技能大賽潞州區(qū)初賽賽場，長鋼公司軋鋼廠職工馬翔、段俊濤分別奪得電工專業(yè)的第一名、第二名，成功進入決賽。
問：咦 馬翔、段俊濤？他倆不是陳虎明“工匠帶徒”培訓(xùn)班的學(xué)員嗎？
答：是啊，名師出高徒嘛！
……
陳虎明，高級工程師，長鋼工匠，軋鋼廠主任師。2017年獲山西省勞動競賽個人一等功、長治市五一勞動獎?wù)隆⑹卒撻L鋼公司勞動模范；2018年被評為長治市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、長鋼工匠；2020年被推薦為首鋼先進教育工作者。
作為長鋼工匠，陳虎明在軋鋼廠乃至長鋼的電氣專業(yè)領(lǐng)域名頭很響。但他深知，個人強不算強，只有專業(yè)隊伍強起來，才能為生產(chǎn)穩(wěn)順提供有力支撐。于是，在完成工作任務(wù)的同時，他致力于軋鋼廠電氣自動化技術(shù)管理及專業(yè)培訓(xùn)，為軋鋼廠源源不斷地培養(yǎng)電氣專業(yè)技術(shù)骨干。
抓培訓(xùn)帶團隊
經(jīng)過連續(xù)優(yōu)化提效，年齡偏大人員陸續(xù)離崗，軋鋼廠電氣專業(yè)人員面臨技術(shù)斷檔。針對這一現(xiàn)狀，陳虎明對電氣維護專業(yè)人員開展了針對性培訓(xùn)。
對年輕的電氣維護人員，采取從易到難、循序漸進的方法，理論與實踐相結(jié)合，讓他們?nèi)媪私廛堜搹S軋機、飛剪傳動原理及調(diào)試方法，為快速提升專業(yè)技能打下理論基礎(chǔ)。
針對有一定專業(yè)基礎(chǔ)但對新型傳動設(shè)備知識掌握不夠的老職工，開展軋鋼廠應(yīng)用廣泛的S120變頻器調(diào)試知識培訓(xùn)，提高他們對常見故障的處理能力。
針對現(xiàn)場對專業(yè)人員能力要求越來越高的實際，又相繼組織了內(nèi)容更復(fù)雜、難度更高的6RA80直流調(diào)速裝置調(diào)試培訓(xùn)、ABB ACS6000變頻器原理培訓(xùn)。
經(jīng)過3年來數(shù)十次現(xiàn)場培訓(xùn)，軋鋼廠各產(chǎn)線電氣故障時間呈現(xiàn)逐年下降趨勢，2019年，棒材、高棒、高線各產(chǎn)線的電氣設(shè)備故障時間≤4.5小時/月，比2017年降低2小時/月，型鋼電氣設(shè)備故障時間≤5小時/月，比2017年降低3小時/月，節(jié)省備件消耗費用約120萬元。
找問題補“短板”
一段時間以來，高壓開關(guān)柜、行車的維修一度成為軋鋼廠的難題。
陳虎明認(rèn)真分析原因，找到了軋鋼廠電氣維修隊伍普遍存在的“短板”：重視PLC、儀表知識的學(xué)習(xí)，對高壓電器、繼電接觸器控制電路維修技能重視不夠、掌握不夠。
陳虎明下決心改變這一現(xiàn)狀。
他首先起草了《軋鋼廠電工技能等級鑒定方案》，明確軋鋼廠電氣維修人員技能等級、應(yīng)掌握的技能及對應(yīng)的津貼待遇，提高大家學(xué)習(xí)強電知識的積極性。
之后，他用大半年的時間，精心準(zhǔn)備課程，利用聯(lián)動操作臺、電阻器等備件搭建了實訓(xùn)平臺，在職工中多次開展電氣安全技能、行車故障排除技能、高壓柜故障排除方法等專業(yè)培訓(xùn)，有效提高了職工對強電知識技能的掌握。
針對H型鋼產(chǎn)線電氣設(shè)備日常維檢業(yè)務(wù)2019年底由工建公司整體劃歸軋鋼廠后，軋鋼廠熟悉該產(chǎn)線電氣控制的人員寥寥無幾的現(xiàn)狀，陳虎明組織開展了H型鋼自動化控制中的TCS、MSC以及高壓控制專業(yè)輪訓(xùn)。他利用業(yè)余時間，每次組織3到4人，采取現(xiàn)場講解 示范的方法培訓(xùn)。經(jīng)過10多場培訓(xùn)后，電氣維護人員查找和處置故障的能力有效提升。
用“匠心”教徒弟
工匠帶徒培訓(xùn)，是傳承技術(shù)技能傳承的重要抓手。作為軋鋼廠電工專業(yè)“工匠帶徒”培訓(xùn)的老師，陳虎明在教徒的過程中，充分體現(xiàn)了“匠心”。
他提前與學(xué)徒溝通，了解培訓(xùn)需求，針對性準(zhǔn)備授課內(nèi)容，并在課前將培訓(xùn)內(nèi)容發(fā)到學(xué)徒微信群自學(xué)；課堂培訓(xùn)采取“學(xué)”“做”結(jié)合的模式，首先針對關(guān)鍵點、疑問點進行重點講解，然后組織學(xué)員進行實操訓(xùn)練，將“培”與“訓(xùn)”有機結(jié)合。幽默風(fēng)趣的講授風(fēng)格，不僅有效調(diào)動了學(xué)員聽課的熱情，吸引了電氣專業(yè)人員聽課，還把安全員也吸引了過來。
堅持“學(xué)” “煉”的原則，他鼓勵徒弟和年輕的電氣維護人員參加各級各類大賽，以“賽”促訓(xùn)，快速成長。2019年，馬翔在首鋼集團維修電工技能競賽中獲得維修電工第四名的好成績，是公司該工種在集團比賽中取得的最好成績；2020年，他的兩名徒弟又以潞州區(qū)電工專業(yè)第一名、第二名的身份，進入長治市第三屆技能大賽電工專業(yè)的決賽。
師者之所以為尊，在于傳道、授業(yè)、解惑。工匠陳虎明，無疑是優(yōu)秀的；師者陳虎明，無疑是值得尊重的。
