授課方式出新意 單點培訓(xùn)再加碼
2018-09-04
單點培訓(xùn)技能怎么提？
學(xué)員應(yīng)用行為改善為導(dǎo)向！
圍繞兼職教師單點培訓(xùn)技能提升，職工培訓(xùn)中心舉辦了單點培訓(xùn)提升班。培訓(xùn)中心培訓(xùn)教師從回顧單點培訓(xùn)、提升單點培訓(xùn)、展望單點培訓(xùn)三個方面，為來自公司各單位的兼職培訓(xùn)教師講解單點培訓(xùn)提升的方法和技巧。
培訓(xùn)課程設(shè)計以學(xué)員應(yīng)用和行為改善為導(dǎo)向，授課方式寓教于樂，綜合運用游戲參與、討論交流、場景模擬、現(xiàn)場制作、案例教學(xué)、視頻再現(xiàn)等教學(xué)手段，讓學(xué)員深入理解培訓(xùn)的價值和兼職教師素質(zhì)提升的重要性，提升培訓(xùn)課件編寫制作能力和授課技巧。
精彩紛呈的課程設(shè)計和靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)員感受到了不同的培訓(xùn)體驗。
游戲參與
在小游戲“認(rèn)識單點大家說”中，每名組員寫出對單點培訓(xùn)的印象詞，并通過組內(nèi)和組外交換，相互溝通，最終形成小組統(tǒng)一印象詞，每小組現(xiàn)場發(fā)表。通過游戲參與的方式，兼職培訓(xùn)教師現(xiàn)場驗證與單點培訓(xùn)特點的匹配度，加深對單點知識的理解，并體會到自己在單點培訓(xùn)中的不足。
交流討論
交流討論主題：影響單點培訓(xùn)效果的因素有哪些？一個討論，引起了思想的“風(fēng)暴”。
把思想打開，讓思維碰撞！培訓(xùn)教師承擔(dān)催化師的角色，啟發(fā)和調(diào)動每名學(xué)員就長鋼單點培訓(xùn)現(xiàn)狀展開熱烈討論。
“崗位培訓(xùn)面臨著工學(xué)矛盾！”“培訓(xùn)課程理論多，不吸引職工?！薄芭嘤?xùn)教師授課方式單一。”
兼職培訓(xùn)教師在討論中按照PDCA原則，找問題，查原因，制定對策。
場景模擬
“你是教師，你授課前需做哪些準(zhǔn)備工作？”“你是學(xué)員，你想聽什么樣的課？”
就需求而言，看似一個需求，但要多方面來考慮。不但要考慮崗位需求，還要考慮學(xué)員的需求，以及兼職教師的需求。作為學(xué)員，喜歡多媒體教學(xué)和靈活多樣的授課風(fēng)格。作為教師，就要根據(jù)這些需求，在授課前精心篩選內(nèi)容制作課件，授課時注重技巧和技能。
教師啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)員向縱深處思考，作為一名兼職培訓(xùn)教師應(yīng)該必備的授課規(guī)范流程。
現(xiàn)場制作
課件排版如何才能更有邏輯性？
為了提高學(xué)員制作課件的技能，培訓(xùn)教師發(fā)揮教練員的角色，將一份排版不太完美的課件作為課堂作業(yè)發(fā)給學(xué)員，讓大家重新設(shè)計排版，現(xiàn)場檢驗學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。學(xué)員們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，活學(xué)活用，將課堂知識的運用完美展現(xiàn)。
在單點培訓(xùn)提升課前，培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人就兼職教師的責(zé)任和使命，以及在長鋼發(fā)展中承擔(dān)的角色進(jìn)行了講解和闡述。
參加此次培訓(xùn)的兼職教師均為有單點教學(xué)經(jīng)驗的人員。此前，4月10日舉辦的第一期兼職教師培訓(xùn)班為基礎(chǔ)班，參訓(xùn)人員均為首次擔(dān)任單點課教學(xué)人員。
2018-5-10
