點(diǎn)燃學(xué)員求知的火把
2018-09-04
“人們的頭腦是一支需要被點(diǎn)燃的火把，而不是一個(gè)需要被填滿的容器！教師就是那個(gè)點(diǎn)燃火把的人?！痹凇度绾斡行?gòu)建課程體系3.0》的課堂上，授課老師這樣評價(jià)培訓(xùn)教師的作用。
這堂公開課由某知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織，在省城太原舉辦。公司職工培訓(xùn)中心兩名培訓(xùn)教師到場聆聽了講座。
公司二十屆四次職代會提出，推進(jìn)提素培訓(xùn)工作常態(tài)化。這一理念對培訓(xùn)教師的素質(zhì)提升提出了更高的要求。落實(shí)職代會精神，2018年，培訓(xùn)中心將在全公司所有單位普及單點(diǎn)教育，同時(shí)，把培訓(xùn)教師提素作為工作重點(diǎn)，一方面倡導(dǎo)員工自學(xué)，一方面鼓勵(lì)教師走出去聽名師講課，學(xué)習(xí)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)相關(guān)知識，了解先進(jìn)的培訓(xùn)工具，以自身素質(zhì)的不斷提升，保證培訓(xùn)提素的質(zhì)量和效果。
課程體系3.0，是面對時(shí)代的變化，在培訓(xùn)教育升級迭代的背景下產(chǎn)生的。課程體系圍繞課程導(dǎo)構(gòu)、目標(biāo)設(shè)定、需求調(diào)研、內(nèi)容匹配、形式設(shè)計(jì)、項(xiàng)目評估、成果轉(zhuǎn)化七個(gè)方面構(gòu)建而成。課程以學(xué)員為中心，強(qiáng)化學(xué)員的參與感，調(diào)動學(xué)員的積極性，讓學(xué)員融入到課程中，在做中學(xué)，在學(xué)中覺，在覺中悟。教師在課程中不但承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還要通過現(xiàn)場調(diào)控，調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)員的情緒和學(xué)習(xí)注意力，潛移默化中將知識灌輸給學(xué)員，從而在未來的培訓(xùn)中，將培訓(xùn)向?qū)嵱?xùn)化、教練化、模擬化轉(zhuǎn)化，最終提升員工的知識技能，解決企業(yè)發(fā)展中的管理問題。
該課程的學(xué)習(xí)，對培訓(xùn)中心的老師啟發(fā)很大。
就如何有效構(gòu)建課程體系，通過學(xué)習(xí)，培訓(xùn)教師掌握了從目標(biāo)設(shè)定到課程框架，再到內(nèi)容匹配常見問題的應(yīng)對措施，學(xué)習(xí)了加涅課程設(shè)計(jì)九步法，從理論上掌握了一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)工具。通過現(xiàn)場情景演練與討論，掌握了從學(xué)習(xí)動機(jī)到學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化中，教師應(yīng)具備的個(gè)人素質(zhì)。
課程體系是職工培訓(xùn)的基礎(chǔ)性工作，需要根據(jù)時(shí)代特性和企業(yè)環(huán)境的不斷更新而變革，不能因循守舊，要通過案例式教學(xué)、研討式設(shè)計(jì)，仿實(shí)際演練等新的授課模式，輔以智慧墻、沙盤化教學(xué)等工具，讓學(xué)員廣泛參與互動，討論和反思，在互動中思考提升。將學(xué)員與教師之間單向的學(xué)習(xí)擴(kuò)展為教師與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間的相互學(xué)習(xí)，以更好地理解課程中的知識點(diǎn)，更好地推動和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化。
2018-1-23
